教育人才援藏为西藏孩子打开新世界(3)

从“输血”到“造血”

打造“带不走”的优秀团队

有了优秀的团队和先进的经验，仍然无法改变一个事实：援藏教师团队总是要离开的。那么他们能给西藏教育留下什么呢？

北京的教育人才援藏团队通过调研发现，拉萨教育的教研工作完全处在一种自发的状态。所以在2017年轮换援藏教师时，北京援藏指挥部和北京市教委决定，把北京的先进经验留给拉萨，只有这样才能从根本上解决拉萨教育教学质量的问题。

要提升教育教学质量，首先要做的就是培养师资队伍，在北京、上海这样的大城市，成立名师工作室已被证明是行之有效的做法。

当时，上海市杨浦区英语教研员、上海援藏教师卢璐准备成立日喀则市英语名师工作室。没想到，刚一开始便遇到困难：邀请当地英语骨干教师加入名师工作室时，大家都婉拒了。

援藏教师们觉得奇怪，“在上海，大家都争着抢着要加入名师工作室”。

经过几轮谈心才知道，当地教师确实有顾虑，他们觉得名师工作室太“高大上”了，西藏的教师可能没这个水平，而且大家不知道这个工作室能发挥什么作用，还不如把自己的工作做好。

知道症结所在后，上海援藏教师便开始做工作。卢璐带领当地教师编写初中英语教材，设计工作室的工作方案，包括工作室成员的研训和项目合作、对青年教师的培养、举办教学展示交流活动、整合优质教育资源等。

当地教师这时才发现名师工作室的价值。就这样，日喀则市英语名师工作室成立了。现在，日喀则市级名师工作室已从原来的1个增加到6个，通过名师工作室，上海教育的先进理念和师资源源不断被输送到日喀则。

从援藏教师单方面的“输血”转变为培养一支西藏本地优秀的教师队伍，实现自己“造血”，是这些年教育援藏探索出的一条颇为有效的道路。广东省通过建立“一对一”“一对多”“多对一”帮扶机制、精准实施师资培训、创新教学与管理方法、积极开展教研教改等多项措施，为西藏林芝培养了一批“带不走”的教师队伍。其中，林芝一中、巴宜区中学、米林县中学、工布江达县中学首次成功申报自治区级课题，并获2018年林芝市教育科研课题一等奖两个、二等奖4个、三等奖1个，实现了省级课题“零”的突破。